瑞龙吟·德清清明竞渡
大溪面。遥望绣羽冲烟，锦梭飞练。桃花三十六陂，鲛宫睡起，娇雷乍转。
去如箭。催趁戏旗游鼓，素澜雪溅。东风冷湿蛟腥，澹阴送昼。轻霏弄晚。
洲上青蘋生处，斗春不管，怀沙人远。残日半开一川，花影零乱。山屏醉缬，连棹东西岸。阑干倒、千红妆靥，铅香不断。傍暝疏帘卷。翠涟皱净，笙歌未散。簪柳门归懒。犹自有、玉龙黄昏吹怨。重云暗阁，春霖一片。
译文
滑翔在素白绸缎般的水面。三十六陂溶溶春水，荡动着红桃的花瓣，海底蛟宫的蛰龙，突然惊醒，大睁双眼，划船的号子惊雷般在空际盘旋。
真够迅捷啊。竞渡的船只飞快如箭，号令是彩旗挥舞，还有激荡水面的鼓点。素洁的波澜，冰雪般纷飞四溅。东风吹送蛟宫的腥气，湿漉漉地融入春寒，闲淡淡的烟霏抚摸着傍晚。
新生的青青苹草，长满沙洲汀岸，在这里玩耍斗草，没有人能够发现。但是，一想到屈原沉沙，心啊，就飞向很远很远。斜阳掀起半边天幕，让晚霞落入一马平川，花枝儿更加妩媚，花影儿婆娑散乱。山峦如耸立的屏风，被红霞照得像条醉汉，拥挤的船只棹桨相连，从东岸直到流水的西畔。平静的溪水倒映出红色的栏杆，倒映着万千个红妆闪现出笑靥千万脂艳粉浓的馨香，不断向四周弥漫。傍晚，暝色稀疏，绣帘高卷。翠绿的涟漪轻盈，溪水素洁清浅，笙歌此伏彼起，久久难以消散。折取柳枝插向屋檐，人却迟迟地不愿回还。是谁伴着黄昏暮色，让笛声吹出心中的幽怨。重重的阴云，把楼阁遮暗春季特有的小雨啊，轻轻地洒下一片。
创作背景
此词写德清清明的划船竞赛。“清明竞渡”言明赛船于清明时节。夏丞焘《唐宋词论丛》：“《韵语阳秋》谓：‘今江浙间竞渡，多用春月。’引沈佺期《三月三日骓州》诗，王绩三月三日赋皆以上已为招屈之时。”此言江浙习俗龙舟竞渡以招屈原之魂是为农历三月，非楚地以五月竞渡，此时正与词题“清明”相合。此词应作于宋宁宗嘉定十七年(1224年)左右。根据夏承焘《吴梦窗系年》，是时，吴文英约二十五岁，重游德清(今属浙江)。
赏析
这首词写作者观看德清清明竞渡比赛，详细介绍了远望、近看龙舟竞赛的感受，岸上、舟中的情景与赛手、看客等人的种种心态，并将当时的气候特色作了点睛般的描述。此词写竞渡从正面、侧面反复渲染，设色鲜妍、形象生动;且按早晚时间顺序展开，从极热闹至曲终人散，款款道来，层次井然，读之有亲临其境之感，自是梦窗词清明词中最为完美的一幅风俗画。
这首词一共分为三片。上片勾画龙舟竞渡的场面。开章就以如椽之笔勾出竞渡的画面，色彩鲜艳，从视觉上渲染了气氛的热烈。起拍“大溪面”三字，勾画出比赛场地的开阔。紧接着便进入比赛场景的描写与气氛的烘托。“桃花三十六陂”一韵，为赛事作了环境烘托，伺时再次点明是早春。“三十六陂”说明花开之广。“鲛宫睡起”既喻水波荡漾，又喻龙舟飞驰，“娇雷乍转”喻鼓声隆隆，号子声声，此从听觉渲染竞渡的热烈气氛。
中片“去如箭”具体描写“竞渡”。“戏”“游”二字，均为动词，描写挥旗、擂鼓的热烈景观。“素澜雪溅”以“素”“雪”形容比赛时浪花的色彩，“澜”“溅”形容赛船时的激烈壮观。此韵既有视觉形象又有听觉形象。“东风冷湿蛟腥”一韵。写赛事一直到傍晚，以景物渲染赛事结束。“东风冷湿蛟腥”一句，写早春的微风吹起水边冷而嘲湿的水气、腥气，“冷湿”从人的肌肤感觉写，“腥”从人的味觉来写，“澹阴”写天上有淡淡的云，时晴时阴，“轻霏”写水边有轻轻的云气萦绕，此又从视觉来写，“送昼”“弄晚”都写出了时间推移。“澹阴送昼”“轻霏弄晚”的“送”“弄”二字将云气拟人化了。此韵以景物描写创造了一个静谧、清冷的意境，与前面赛舟时的热闹气氛形成鲜明的对照。
下片写岸上观龙舟竞渡的景况。“湖上青蘋生处”一韵，写洲渚岸边青蘋蔓生，不与春花争妍斗艳，却默默地怀念那投江而死的屈原。“怀沙人远”用屈原之事表达了江浙赛舟与吊祭屈原的关系，再则也表达了自己爱国之情。“残日半开”二韵承接中片的“送昼”“弄晚”，写舟赛后的景物;夕阳西下，遍野花影零乱;远处屏山，已看不分明;东西两岸，船只首尾相连。此景创造了一个静谧、迷濛的境界，与开头赛舟时的热闹景象又形成强烈对比。“阑干倒”句紧接“连棹”句而来。“千红妆靥”二句，从女子的打扮、众多，正衬出赛事的隆重。“傍暝疏帘卷”二韵，继写赛后之景与事。“簪柳门”写出当时的习俗，也是紧接“笙歌”句而有感而发。
最后“犹自有”二韵，写龙舟赛毕，黄昏漫上，天气由白昼的“澹阴”骤然间变为“重云”层层，喑了楼阁，霎时又春雨纷纷，弥漫了天地之间。此结突兀，出人意料，本写清明竞渡之欢乐热闹，结尾却是凄凉、阴晦，以至玉笛“吹怨”了。此结含蓄委婉有不尽之意在不言中。暗暗地呼应了“怀沙人远”一句的深情。
这首词在章法上采用双拽头法，即上、中两段的音律、句读完全相同。各片之间各有侧重而又紧密相连，上片写赛舟的热闹场面，中片写具体赛龙舟的情景，下片从赛舟后着笔，极力勾画“残日”“花影零乱”“疏帘”“黄昏吹怨”“重云暗阁”等阴晦、凄迷的境界，表达“怀沙人远”的伤吊之情。真正做到“以乐景写哀，以哀景为乐，一倍增其哀乐。”
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