我们现在所要讲的事情都从公元852年(唐朝大中六年)十二月二十一日那个夜晚开始，一个乡村私塾教师朱诚(史书上说他的先祖是舜的司徒虎的后代,但我怀疑这有往脸上贴金的嫌疑)的妻子王氏(王氏事迹不详，只知她嫁与后梁烈祖及生朱全昱、朱存、朱温。朱温称帝后追上王氏谥号为文惠皇后)生下了一个男婴，大家都知道了，这个男婴就是后来的朱温。大凡皇帝出世，后来的史书上都会有一些类似的怪象记载。
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比如刮风啊，下暴雨啊，冒香气啊，天上划过流星等等，反正就是要告诉你，我们的主人翁不同常人。朱温先生也不例外，这天晚上,他家住的房屋上面有红色的祥云向上翻腾,村里的人们望见了,都惊慌地奔跑而来,说:“朱家发火了。”等跑到时,只见房屋整齐完好。进屋后,邻居把生了孩子的消息告诉他们,村民们都感到惊异(《旧五代史》)。
和后面他的子孙朱元璋(暂且这样称呼，没考据过)出世几乎一模一样，我不知道是明朝的那些史大夫抄录《旧五代史》，还是《旧五代史》的作者们抄录《明实录》?如果按照时间顺序，我们有理由怀疑是前者。
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“家世为儒，祖信，父诚，皆以教授为业”说明朱诚是个教书先生，我们从古代老师的职业功能上看，老师的地位也是很崇高的。唐代著名文学家韩愈对老师的作用作了精辟阐述，他说：“师者，所以传道，授业，解惑也”。这句话他表达了三点意思：第一，老师的第一要务是“传道”。什么是传道?我认为传道就是教给学生做人的道理，让学生知道怎样做人，才能做个成功的人。这其中有做人的道德原则，人生的意义和人生价值。第二，就是“授业”。老师要教给学生怎样去做事，主要是让学生学得一技之长，足以让学生安身立命，养家糊口。当然，这一技能也包括文化知识，因为知识本身就是力量，这一点在现今社会中表现的尤为突出。第三，就是“解惑”。老师要教给学生发现问题和解决问题的方法，并帮助学生解决疑惑的问题，让学生懂得如何去学习知识，如何去做学问。
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韩愈所提出的教师的三点职能已经被历史证明时正确的，并且沿用至今。也正是韩愈的这一论述，才把老师的职能从初步的感性认识上升到理论的高度，也让更多的人崇敬教师这个职业。从韩愈所说的教师的职能中我们可以看出，老师在一个人的成长过程中起到了无与伦比的作用。他教导人们如何去做一个成功的人，如何去圆满的解决一件事情，如何去学习知识，从事学术研究。正因为老师的这些职能，使得老师这一群体在古代受到人们莫大的尊敬。
所以朱诚在乡里还是比较有地位的，温饱问题应该不成问题。我们的朱温先生从小还是吃得饱饭的，这为他后来“勇有力”打下了坚实的身体基础。
但好景不长，兄弟三人,都不及成年就死了父亲,母亲带着他们寄养在萧县人刘崇的家里，说白了就是当佣工。
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