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　　唐太宗的嫡长子李承乾在李世民即位后两个月便确立为继承人，其时年仅8岁。

　　太子李承乾

　　李承乾天资聪慧，深得太宗喜爱。虽有足疾，但“不废步履”。李世民对承乾也是不遗余力的进行培养，李承乾12岁时便令其于尚书省学习公务，“有不伏者，于东宫上启，令承乾断决” 。李渊驾崩时，李世民按制守孝期间，朝廷的政务都由李承乾处理，李承乾的处理政务能力也深得李世民的常识。从此李世民只要离开长安，就让李承乾监国，有意培养李承乾的能力 。

　　贞观十年后，长安城中有关太子李承乾的负面信息日益增多，都是一些“骑射畋游 ，酣歌戏玩”、“私幸太常乐童，与之同卧起”等等。一般认为，李承乾的这些变化，与李世民对另一皇子、魏王李泰的偏爱有关。从贞观十年起，李世民为李泰建造了一座文学馆，让李泰自己召学士一起研究，甚至因为李泰体胖，李世民还特许其“乘小舆至于朝所” 。魏王府每个月得到的财物甚至超过了太子李承乾。

　　种种迹象表明，此时在李世民心中，李承乾和李泰的地位产生了明显的变化。李世民甚至说出“人生寿夭难期，万一太子不幸，安知诸王他日不为公辈之主! 何得轻之”这样带有明显倾向性的话。《旧唐书》也说“时泰有宠，太子承乾多过失，太宗微有废立之意” 。

　　李世民对魏王李泰的偏爱，对李承乾来说无疑是极大的威胁和打击，给李承乾造成了强烈的危机感。终于在李承乾被立为太子 17 年后，因谋反被废。李承乾的被废，可以说是偶然，也可以说是必然。

　　李世民的想法

　　东汉王朝瓦解后，中国进入了漫长的分裂动乱时期。在唐朝统一全国前的400多年里，分裂、割据是社会的主流。四百年中，各个大大小小的政权更迭纷繁 ，它们如流星一般，在历史的天空短暂地划过。

　　唐朝统一全国后，人民对这个新生政权能走多远并没有十足的信心 。在这样的时代背景下 ，唐朝统治者对“国祚长短”异常关注，多次组织大臣们进行讨论。大家都把周朝和汉朝当成国运长久的楷模，把秦 、隋当成反面的典型，时刻警示着唐朝统治者不要步其后尘。唐太宗“以史为鉴”的重要原因就是“每自惧危亡，不敢懈怠”。

　　唐太宗是个有远大抱负的皇帝，希望自己的大唐江山能代代相传。唐太宗常说：“当思善始令终，永固鸿业，子子孙孙，递相辅翼。，令数百年后读我国史，鸿勋茂业粲然可观，岂惟称隆周、炎汉及建武、永平故事而已哉!”

　　李世民再怎样天纵奇才，再怎么励精图治，他通过玄武门杀死兄弟、登上皇位的事实总是无法抹杀的，这件事对唐太宗心里的影响十分长远。唐太宗知道，如果想抹去这个阴影，唯有励精图治，使唐朝江山永固，才有可能使自己的历史形象不被后人指责， 才能让那些古板的史学家在史书中说自己的好话。因此唐太宗努力地听从大臣们的谏议，克制自己的欲望。这是在这种心理下，魏征提出“行帝道则帝， 行王道则王”的政治理念 ，给了唐太宗极大的鼓舞。强烈的使命感和责任感，以及对王朝命运的不确定感，让李世民“抑情损欲，克己自励” ，向大臣们强调君臣要“协力同心，事有不安，可极言无隐” 。正是这种心态，让李世民和手下的大臣们共同造就了贞观盛世，谱写了中国历史上一段明君贤臣的佳话。

　　但是唐太宗不是圣人 ，时刻对自己高标准严要求，时刻保持完美，对任何人来说都相当困难。唐太宗在执政的后期段， 已在不知不觉中放松了对自己的要求， 不再像贞观初期一样励精图治，也不再时刻保持对王朝命运的危机感和使命感。

　　李世民对太子的期望

　　太子李承乾身上担负着李世民实现“国祚长久”的愿望，所以李世民对太子的成长十分重视 ，先后挑选了 李纲、杜正伦、房玄龄、魏征等贤臣对太子进行教导。李世民曾对房玄龄说：“古来帝子，生于宫闼，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济”，因此要求房玄龄对李承乾严格教育。李世民不想大唐基业倾覆在儿子手上，不想唐王朝步短命的秦 、隋后尘。在年轻的太子成长过程中，李世民对李承乾身上出现的一些小问题比较缺乏耐心，有时处置得过分严厉，使李承乾时刻感受到极大的心理压力和挫败感。《旧唐书》记载 ：“(李承乾)及长，好声色，慢游无度，然惧太宗知之，不敢见其迹。每临朝视事， 必言忠孝之道， 退朝后，便与群小亵狎”。高压下的李承乾害怕受到父亲的惩罚，只能对李世民采取极力掩饰、阳奉阴违的策略 。久而久之， 李承乾身上的不良习惯因为他的阳奉阴违，变得越来越难克服和改正，成为一个恶性循环 。

　　李承乾的师傅中，太子少师李纲与李承乾的关系最亲密。年迈的李纲有脚疾，李承乾每次都是把这位老师“引上殿 ，亲拜之，大见崇重 。纲为太子陈君臣父子之道 、问寝视膳之方 ， 理顺辞直 ，听者忘倦 。”李纲死后，李承乾大为悲痛，还为之立碑。但是后来那些东宫辅臣的风格与李纲大大不同，这些正直的师父们，基本都是在拿放大镜找太子的毛病，而且一个比一个态度强硬 ：张玄素“叩阁请见， 极言切谏” ，孔颖达“每犯颜进谏”，杜正伦“显谏无所避”，没有一个人显示出对太子的尊重。当然这些老师们都是信奉“严师出高徒”，对太子的教育不免过于严厉了。太子少傅张玄素劝谏李承乾的意见没有被接受时，张玄素居然在宫中击鼓大骂太子，恼羞成怒的李承乾“乃出宫内鼓，对玄素毁之” 。太子师徒在宫中互相击鼓对骂，在历史上绝对不多见。

　　逆反的太子

　　这些老师父们的“狂轰滥炸”，终于使李承乾幼小的心灵受到了极大的伤害，李承乾多次出现了歇斯底里的病态。一方面是太子的师傅们在唐太宗的支持下对太子无何止的进谏，而太子则出于逆反心理，越来越不听话，终日耽于嬉戏。

　　面对年轻的太子，东宫师父们在为人师的责任感和师道尊严的驱使下，终于将善意的提醒，变成了激怒了太子的火药。张玄素甚至引起了李承乾的杀心。李承乾8 岁被立为太子，这些东宫师傅们从没给他留过情面 ，备受打击的李承乾只能在身边的家臣奴仆身上寻找情感 寄托。李承乾曾经说过：“一朝有天下 ，当帅数万骑猎于金城西 ，然后解发为突厥， 委身思摩 ，若当一设，不居人后矣。”李承乾这种在父亲和大臣面前标榜自己而信口开河的现象，说明他已是心理学中所说的“病态说谎者” 。

　　师父们的训斥，让他内心深处产生对自己的不满意和不自信， 但又极力想在别人面前展现一副令人满意的形象。李承乾甚至想象自己是突厥的可汗 ，与汉王李元昌“被毡甲，操竹，布陈大呼交战 ，击刺流血，以为娱乐。”这几近病态的癫狂表现 ， 是李承乾幻想生活在一种狂放不羁的环境里，让自己内心得到释放， 舒缓现实中心理压力的具体表现 。

　　明君为何在太子问题上失分

　　让我们换个角度， 把隋文帝、隋炀帝、唐高祖和唐太宗这四位皇帝确立皇位继承人的过程放在一起比较，便可以看到，这四位皇帝都将嫡长子立为皇位继承人，但是立的继承人都没能顺利继位。这是为什么呢?

　　让我们把眼光放得再远一点。秦始皇、汉武帝、隋文帝、唐太宗、康熙帝，都是中国历史上有名的明君。但是，他们都无法逃脱太子难题这一魔咒。秦始皇发配了太子扶苏，汉武帝逼死了太子刘据，隋文帝囚禁了太子杨勇， 唐太宗废黜了太子承乾，康熙帝的太子胤礽也是两立两废。尽管原因各异，但是皇权继承问题为什么连这些明君都处理不好?

　　皇权之争是世界上最惨烈的竞争，也是人性的竞争。所谓的李承乾谋反案，牵涉在内的李世民、魏征、长孙无忌、 房玄龄等等，并没有严格意义上的昏君奸臣，但悲剧依旧发生。历史上被废黜的太子都有一个共同的特点，就是与父皇并不亲密，而是有着一定的心理距离，而这个心理距离又是和太子立储时间成正比的。扶苏也好，刘据也罢，都是和父亲心理距离很远，甚至很少有机会交流，李承乾也是一样。贞观十六年后，李世民几乎和太子谈过心，这造成的结果便是不断的互相猜忌：父亲认为儿子等接班等得不耐烦了，儿子则感到父亲对自己越来越不满意，随时会换掉自己。

　　李承乾悲剧的反思

　　人性中因猜忌而产生的恐惧，破坏力是最大的。化解猜忌最有效的方式，便是沟通。李承乾从被确立为太子之后，他的人生应该是在比较压抑的氛围中度过的。这其中有他自己的原因，也有唐太宗过高的期望值给他的压力。没有人知道，也没有人想知道这个太子的内心在想什么， 也没有人关注到年轻的、成长中的太子心里压力到底有多大。这些压力四百年分裂之后，初唐那个时代统治者身上的忧患意识在李承乾身上的集中呈现 。

　　不同的人对压力的承受力不同， 有的人能变压力为动力，有的人则在重压下精神崩溃。身经百战的李世民也许能变压力变成动力， 但他的儿子李承乾没有这么强的能力。这个可怜的太子，在各种压力下， 心理日益扭曲直至最后崩溃，做出所谓的造反的选择，也是符合逻辑的。

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